小宝英语咨询过程中的一些体会

小宝英语咨询过程中的一些体会

      在这次咨询过程中，我发现了许多曾经见过的问题。我有很多非常聪明的大学同学，什么高等数学、线性代数、微积分之类的学科，学得都很轻松，但英语不行，四级都过不了。有的甚至不是高考英语拖了后腿，很可能就上清北了。但学英语跟数理化不同，其实是一个最不用天赋的学科，如果你去美国，你会发现那里每个人都能说英语，除了聋人以外。所以只要你是听得见的人，那就可以学会。那为什么我们学习英语会这么难呢？甚至最聪明的人都很难学。

      咨询中，我问家长对孩子的英语学习到底是怎样的心理预期呢？回答各异，但内核却出奇地一致：

      打个基础就好；

     培养起英语学习的兴趣就好；

     大家都学，我家也学，学个心里安慰就好；

      …

    预期实在是太低了！而大部分培训机构也就找到了标准的套路——先玩闹热身，然后单词卡教单词，加上游戏、TPR、最后做做练习册。流程大差不差，这种以背单词为核心的各种操练技术，再加上对句子语法的逐句分析、翻译的教学方法。堪称“程咬金的三板斧“、“一招鲜，吃遍天”。既没什么道理，谁也不知道为什么要这样教，反正大家都这么教，家长也认，所以我也这么教。这样的教学完全用背诵和反复消耗的方式，让孩子死记各种套路来应对考试。并不关心孩子英语水平是否得到提高。里面存在的本来就少的有效输入，在每周只有一两小时的课程里，更是严重不足。

    语言是沟通的手段之一，在我们的交流过程中的作用其实有限，更别提个别单词了。翻译式教学让孩子经常纠结于孤立的英语单词和中文对照翻译，千辛万苦获得的英语词汇量都寄生在大脑里的汉语网络上。而纠结于个体单词的意思，往往就会忽视真正重要的沟通意图。女朋友和女护士的一句：”小心肝“；或者漂亮美女和抠脚大汉的一句：”你真讨厌“。字面意思完全一样，暗含的情绪却截然不同。如果只会简单的翻译，根本就无法与外语者交流。

     而且，在我们日常的逐字逐句翻译式教学中，充斥着虚假做作的对话和无聊的重复练习，根本没有真实的“沟通意图”。孩子听一段语言时，必须全神贯注，不停地翻译，再赶忙拼装，一旦出一点问题，后面就完全跟不上了。很多人在英语听力考试的时候会有这样的体验：仅仅因为一两个词没有听懂，脑中精确的一一对应被打乱，立刻就慌了，后面会的字句也变得一塌糊涂。这是很荒谬的。要知道，我们用母语交流的时候，也不是每个字都听得清的，甚至稍微错过几句话，都不影响我们意思的表达。

     孩子习得语言，需要极大量的真实有效的语言输入。没有语境的单词教学，再怎么变换形式，都不是真实的语言。远远不足以刺激大脑，形成属于英语的独立神经网络。导致即使孩子学了好多年，也不过就是学到一些英语考试的技巧，并不能真正地使用英语，应付高考嘛，大家都懂的，应付完了，都还给老师。

     咨询里我还听到一些反对英语学习的观点，为自己曾经的教育选择辩解——

     我带孩子出国，英语学会了，汉语忘掉了，所以你看，二语不应该搞

     孩子启蒙晚，英语困难，所以英语学习千万不能太早

     自己没时间，那就应该交给外教 

     翻译App早已崛起，用不着孩子自己学英语了。

     …

     这里我要说，无论技术怎么发展，真正关键的领域、关键的合作，永远也离不开亲密的私人关系。酒桌上，你带一个App？哦，外国人不吃这一套，那一起去个酒吧、打个高尔夫、聊个八卦……你带个翻译机？那还怎么聊？

     但如果孩子从小就低成本的把英语问题解决了，这会是他一生的优势。别人家的孩子在应试教育的泥淖中逼孩子背单词、做题，你家孩子已经可以用英语来读原版书、学更简明的知识和交际了（大家对国内大学数学中文版教材跟国外原版教材的差距都懂的哈）。 所以你看，英语启蒙的好坏在现代孩子的成长中具有战略级的意义——要么是孩子求学的巨大助力，要么是时间精力的巨大黑洞。     

      对少年和幼儿来说，我的方法可以让他们“不知不觉”中习得英语。在心理引导、环境建设、输入形式等环节进行优化，在输入足够的听力词汇基础上，熟练掌握，其次，搭建一个初步的语法结构，学习自然拼读法可以初步阅读，将听力词汇书面化，再开始课本学习，养成阅读习惯。这是一个系统工程。学到的每一个单词都和孩子整个感知、情感、记忆、经验紧密地的联结在一起，在大脑里的搭建的神经网络组织形式是截然不同的。拥有独立的英语网络，获得接近英美母语孩子的英语水平，就问你来不来？